凯勒教学设计,幼儿园凯勒数学中班教案

【史铁生《我与地坛》优质教学设计】史铁生我与地坛

《我与地坛》，长篇哲思抒情散文，中国当代著名作家史铁生著，下面是我给大家带来的史铁生《我与地坛》优质 教学设计 ，希望对你有帮助。

优质课《我与地坛》教案设计 篇1 【教材内容】 《我与地坛》这是一部长篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中充满哲思而又极为人性化的代表作之一。

地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。 母亲向我提供了地坛，地坛向我提供了生机，生机为我带来了成功，成功为我提供了母亲的骄傲。

海伦凯勒的教学设计

1、学生乙：我认为海伦学习说话也表现她的顽强意志。海伦看不见，用手摸凹形和老师舌头的动作，然后模仿老师的的发音方法。练习说话。

2、我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦.凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦.凯勒，记住她的模样，导入课文。

3、教师小结：同学们，今天我们见证了海伦凯勒“再塑生命”的历程，感受到了海伦凯勒生活在黑暗里的无助和学习的艰辛。

部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文及教案

1、【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

2、过程与方法： 揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。 情感态度与价值观： 引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

3、今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。 三讲授新课 1检查预习，扫除阅读障碍。

五下《海伦·凯勒》优秀教学案例

1、我本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示了海伦.凯勒不同时期的照片，帮助学生更好地直观认识海伦.凯勒，记住她的模样，导入课文。

2、安妮·莎莉文教导海伦·凯勒的方法主要包括： 让海伦学会“服从”。这是安妮·莎莉文教导海伦的第一个步骤，也是基础。 实施隔离式教育。这种教育方式帮助海伦摆脱了对父母的依赖。 启发海伦心灵深处的聪明才智。

3、如课文第五自然段，学生一次次与文本对话，不仅体会出环境的美，体会出海伦的勇气和信心，体会出她敢于独步森林，敢于大胆想象未知的世界，更体会她对生活的热爱。

4、海伦凯勒延生在美国阿拉巴马州的塔斯比亚城。她天生聪明伶俐，出生不到六个月，便能清楚地说出「tea」（茶）、「water」（水）等几个单字，对周遭事物的感受性更是敏锐。

《再塑生命》教学设计

1、明确：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

2、师：如何理解“再塑生命的人”？ 海伦·凯勒在莎莉文老师的爱和耐心的教育下认识世界，唤醒了灵魂，重新获得生命！ 体味真情实感，课堂小结。

3、【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

4、那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。

《再塑生命的人》教学设计(公开课)

1、初读浅说 积累字词，读读写写部分的词语。默读课文，注意旁批的提示与问题，并试着用读读写写部分的词语复述课文内容。

2、【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。

3、回忆你从小到大对你帮助最大的一个人，这个人可以是你的老师、同学、亲人···他的一句话 ，一个援助之手或一个眼神都有可能改变你的一生。题目自拟字数500左右。

4、这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。 作者简介 海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

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